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        教育學院

        College of Education

        河北大學教育學院的前身是創辦于1931年的天津河北女子師范學院教育系,現有教職工64人,專職教師53人,其中教授19人,副教授23人,具有博士學位者41人,占專職教師總數77%。教師隊伍中涌現出全國模范教師、優秀省管專家、河北省中青年社科專家、河北省“社科五十人工程人選”、河北省中青年骨干教師、河北十大杰出青年等一批優秀人才。

        學院現有教育學、學前教育學、應用心理學、教育技術學4個本科專業,擁有教育學一級學科博士后科研流動站,教育史博士點,教育學和心理學一級學科碩士點,教育碩士專業學位點。

        學院圖書資料豐富,購置了大量圖書資料,保證了教師教學參考和學生閱讀,目前中文圖書5萬余冊,外文圖書6000多冊。中文期刊160多種,外文期刊7種。中文報刊12種、英文報刊1種。另外,各專業實驗儀器較完備:學前專業擁有琴房、舞蹈房,保證教學和學生課下訓練,裝備了試驗技能室,購有美術教學相關設施,美工實驗臺、奧爾夫玩教具、蒙氏玩教具等相關實驗設備。教育技術專業安裝有專業網絡機房,非線性編輯實驗室設備,交互式電子白板系統實驗室、攝像、照相設備。心理學專業實驗室現有64導腦電設備、Eyelink 1000眼動設備、MP150生理多導儀和聽力實驗設備,并有JGW-E型心理實驗臺、PsyKey心理教學系列軟件用于應用心理學專業教學。

        學院擁有國家級精品課1門“教育技術學”,省級精品課4門“外國教育史”“ 中學生認知與學習”“教育研究方法”“現代教育技術應用”;《外國教育通史》《美國教育史》《外國高等教育史》《中國學校教材史》等教材被許多兄弟院校指定為本科或研究生教材,其中《中國學校教材史》入選普通高等教育“十一五”國家規劃教材,《外國高等教育史》被教育部學位與研究生教育司遴選為“全國研究生教學推薦教材”。2000年以來,教育學院共獲得省級以上教學成果獎近10余項,學生在全國或省市各類比賽中頻頻獲獎,體現了良好的素質和風貌。

        學院積極致力于提高學科建設水平和學術研究實力。近年來,學院依托教育史、心理學、比較教育學、教育技術學等傳統學科,努力打造新的學科生長點,凝練特色方向,逐步形成了教育史、比較教育、教育學原理、學習心理與教育技術等具有交叉優勢和融通特征的研究方向,學術水平顯著提升。2010年以來,學院教師在各類刊物上共發表論文近400篇,其中核心刊物200余篇,出版各類著作44部,承擔國家級課題10項,省部級課題40項,科研成果獲各級獎勵32項。為提高教師的教學科研水平,學院鼓勵和支持教師出國深造,或參加學術會議,并積極聘請國內外知名學者來我院開展學術交流。學院與美國路易斯安娜澤維爾大學教育學院、艾奧瓦大學教育學院等院校建立了常態性聯系機制,為國際化人才的培養提供了穩定的平臺支撐。

        學院現有本科生560人,碩士生293人,博士生15人,在職教育碩士359人。多年來,學院不斷優化學科結構,強化人才培養,積極促進學生創新精神與實踐能力的提高,培養出了一批以省、市領導以及各級教育機構的專家為代表的優秀校友。2010-2016年,學院共有182人考取全國名牌或重點大學研究生,考研率一直名列學校前茅,畢業生年均就業率超過90%,畢業生在各自工作崗位上顯示出較為扎實的專業知識基礎,較強的實際能力和較高的綜合素質,為學院贏得了良好的社會聲譽。

        咨詢電話:0312-5079743

         

        (一)教育學專業

            制:四年

        授予學位:教育學學士學位

        培養目標:本專業強化專業教育和通識教育相融通的培養目標導向,培養具備豐富的現代教育思想、教育理論與教育方法,具備扎實的教育專業技能,擁有良好社會品德與優良個性的能夠在中小學校、高等院校、教育管理部門、教育科研單位、教育信息咨詢與培訓機構、教育產業部門以及其他社會工作部門從事教學、管理、科研、咨詢、培訓指導、人力資源開發和教育產品設計等方面工作的教育學學科復合型人才。

        培養要求:學生主要學習教育學的基本理論和基本知識,受到教學技能、課程開發、教育科研、教育統計與評價、學校咨詢、課件設計與網頁制作等方面的基本訓練,掌握運用教育學、教育心理學理論和教育評價、班主任工作等基本技能解決教育教學中問題的基本能力。具體包括:1.掌握教育學的基本理論、基本知識;2.掌握教育文獻檢索、教育社會調查和數據處理、教育教學評價的分析方法;3.具有從事教育類課程專業教學和中小學學科教學的工作能力以及進行教育科學研究的基本能力;4.熟悉國家關于教育方面的方針、政策和法規;5.了解教育學學科發展的理論前沿和應用前景;6.具有一定的科學研究和實際工作能力,具有一定的批判性思維能力;7.了解世界及我國教育改革的現狀和發展趨勢;8.具有從事教育管理和其他社會工作所需的基本能力;9.具有職業生涯發展規劃的基本意識與能力;10.具有終身學習和終身發展的基本意識與能力。

        主要課程:教育學原理、教育心理學、教育科學研究方法、教學論、課程論、中外教育史、教育社會學、教育管理學、德育論、比較教育學、教育法學、教育經濟學、學校心理學、教育哲學、教育統計學、教育測量與評價、教育人類學、高等教育學、特殊教育學、成人教育學、職業教育學、語文教學法、數學教學法、教學技能訓練、專業外語、研究性學習、專業見習等。

        專業特色:教育學專業作為國家級特色專業、省級教師教育創新高地、省級專業綜合改革試點,是河北大學教育學院歷史最悠久的專業,師資力量雄厚,80%教師具有博士學位和高級職稱。下設四個研究所,并有教育史博士學位授予點,教育學原理、教育史、比較教育學、高等教育學、成人教育學、少年兒童組織與思想意識教育六個碩士學位授予點與教育管理領域的教育碩士授予點。實行本科生導師制。圍繞高質量教育人才培養模式設置了既包含學科基礎知識的必修課程,也包含反映社會需求和專業發展前沿動態的各類選修課程,堅持“學術為先,注重實踐”兩結合教學模式,實現教育科研與教學一體化,注重學生教育基本素養、研究能力和實踐能力的同步提升。

        就業前景:所培養學生一部分考取本專業或跨專業研究生,一部分考取公務員或選調生,一部分直接進入中小學校、高等院校、教育管理部門、教育科研單位、教育信息咨詢與培訓機構以及其他社會工作部門從事教學、管理、科研、咨詢、培訓指導、人力資源開發和教育產品設計等方面的工作,社會適應能力強,就業前景靈活。近三年平均就業率達到97.5%。

         

        (二)學前教育專業

            制:四年

        授予學位:教育學學士學位

        培養目標:本專業培養具備豐富的現代教育思想、教育理論與教育方法,掌握豐富的學前教育理論知識,具有扎實的學前教育實踐技能,具有較高的人文素養與科學素養,擁有較高的社會品德和良好個性的人才。

        培養要求:本專業學生主要學習教育學和學前教育學的基本理論和基本知識,受到教學技能、課程開發、教育科研,以及學前教育基本技能如視唱練耳、鋼琴、舞蹈、美術等方面的訓練,掌握運用學前教育學、學前心理學和幼兒園教育評價、學前教育實踐技能等解決教育教學和實踐工作中問題的基本能力。

        主要課程:教育學原理、中外教育史、普通心理學、教育心理學、教育統計學、教育科學研究方法、教育經濟學、教育社會學等;學前教育學、學前心理學、學前兒童衛生學、中外學前教育史、幼兒園課程、學前兒童游戲、幼兒園組織與管理、幼兒園教育活動設計與指導、幼兒園教育評價、學前兒童五大領域的教育、兒童文學、學前比較教育、嬰兒教育、學前兒童心理咨詢等;基本樂理與視唱、聲樂、鋼琴、舞蹈、美術、手工制作等。

        專業特色:學前教育專業是河北大學教育學院歷史悠久的專業之一。 并擁有學前教育學碩士學位授予點和學前教育領域教育碩士學位授予點,給本科學生提供了進一步深造的機會。本專業以學前教育學精品課程建設為龍頭,以教學實踐研究為基礎,以課程內容改革為核心,在豐富和加深學生專業理論知識的基礎上,加大選修課程數量,拓寬學生的知識結構,所設課程理論與實踐并重,專業特色鮮明。

        就業前景:畢業生能夠在各類學前教育機構、早期教育機構、教育管理部門、教育科研單位、教育信息咨詢與培訓機構、教育產業部門以及少年兒童活動中心等機構從事教學、管理、科研、咨詢、培訓指導、人力資源開發,以及教育產品設計等方面的工作,近三年平均就業率達到98%。

         

        (三)應用心理學專業

            制:四年

        授予學位:理學學士學位

        培養目標:本專業培養掌握心理學的基本理論和廣泛的心理學知識及技能,能在學校及教育培訓部門、醫療和司法部門、企業和政府部門,從事教育、培訓、咨詢、人力資源管理和開發工作的高級專門人才。

        培養要求:本專業學生主要學習心理學的基礎理論和基本知識,受到教學、實驗、臨床和人力資源等方面的基本訓練,獲得教育培訓與組織管理等方面的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:

        1.掌握心理學的基礎理論、基本知識;

        2.掌握心理學相關的研究方法及數據分析技術;

        3.具有從事心理學教學與拓展訓練、在不同類型的組織中熟練從事人力資源管理工作的基本能力;

        4.熟悉心理咨詢與輔導的職業規范、原理與技術;

        5.了解應用心理學的最新發展動態和應用前景;

        6.具有初步的科學研究和實際工作能力,具有一定的批判性思維能力。

        主要課程:普通心理學、實驗心理學、認知心理學、發展心理學、心理統計學、心理測量學、心理學研究方法、人格心理學、教育心理學、社會心理學、人力資源教育開發與管理、變態心理學、環境心理學、工程心理學、犯罪心理學、臨床心理學、心理學史、咨詢心理學、管理心理學、運動心理學、語言心理學、健康心理學、專業外語、專業見習等。

        專業特色:心理學專業是河北大學傳統優勢學科,早在1986年就首批獲得發展與教育心理學碩士學位授予權,2007年獲得基礎心理學碩士學位授予權,2010年獲得心理學一級學科碩士學位授予權。應用心理學本科專業于2000年開始招生,該專業以心理學一級學科碩士學位點為依托,不斷拓寬學科領域,強化學科特色。經過多年建設與發展,已形成了教育與發展、心理健康教育和人力資源管理等核心方向,在認知發展與教學設計、學習動機培養與激發、個性與社會性發展、心理健康教育與評價、人力資源管理與開發等領域具有較強專業優勢,為學生進一步深造和就業奠定了堅實的理論和實踐基礎。該專業擁有一支知識結構和年齡結構合理、學術水平較高、教學能力強的教師隊伍。校圖書館和教育學院資料室擁有豐富的圖書資料;心理與行為實驗中心設有基礎心理、測量與評估、行為實驗、認知心理、情緒心理等實驗室,并擁有眼動儀、腦電記錄儀、生理多導儀和聽覺實驗系統等大型實驗設備;實踐教學基地包括校心理咨詢中心、園區輔導站、保定市前衛路小學及河北省第六人民醫院等,這些都為該專業教學科研發展提供了重要資源保障和良好平臺。

        就業前景:所培養學生一部分考取研究生繼續深造,一部分考取公務員或選調生,一部分直接進入中小學校、教育管理部門、教育信息咨詢與培訓機構、醫療和司法部門、以及企業從事教學、管理、科研、咨詢、培訓指導、人力資源開發等方面工作,就業前景靈活。近三年平均就業率達95%以上。

        (四)教育技術專業

            制:四年

        授予學位:理學學士學位

        培養目標:本專業培養具備良好的思想政治素質和道德品質,具備時代所需要的文化素養和現代意識,同時具備扎實的教育理論基礎,掌握現代教育技術基本原理和技能,能夠進行程序設計、課件開發、網站設計與數字視頻制作等技術工作,并能夠從事各級學校教育技術教學、管理工作,能夠從事網絡遠程教育設計、開發和管理工作,能夠運用科學的思維方法和科學研究方法求實創新的專業人才。

        培養要求:通過四年的學習和實踐,掌握教育技術學的基本知識、基本理論和基本方法,經過一定的技能訓練,具有較強的從事各類教育技術工作的能力,使學生的文化素質、思想素質和身心素質得到全面提高,具體如下:

        1、優化學生的知識結構,提高學生實際工作能力,樹立學生終身學習的觀念,培養學生的全面素質;

        2、熟悉國家關于教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規;

        3、了解教育技術學理論和實踐的發展態勢;

        4、掌握教育技術學科的基本知識和基本理論;

        5、掌握教學系統分析、設計、應用、評價的方法和技術;

        6、具有媒體(計算機課件、學習網站等)制作和管理的基本能力;

        7、掌握信息搜集、篩選、加工處理、發布等基本方法,能夠進行初步的科學研究工作;

        8、掌握各級各類學校教育技術管理工作的內容和方法,掌握遠程教育、校園網的資源設計、開發和管理的知識和方法;

        9、掌握教育軟件設計和開發的基本方法;

        10、掌握教學設計的基本知識和技能。

        主要課程:教學系統設計、靜態網站開發、信息技術教材教法、數據庫技術基礎、網絡技術基礎、多媒體技術基礎、高級語言程序設計、多媒體課件設計與開發、教育電視節目編導與制作、學習科學與技術、攝影攝像實習、教育技術專業外語、SPSS原理與應用、多媒體藝術基礎、教育技術研究方法、信息技術教育應用、教育理論與實踐動態、遠程教育應用、

        動態網站的設計與開發、3D動畫設計、平面設計、網站的維護與管理、人力資源與績效管理、專業見習等。

        專業特色:河北大學教育學院教育技術系成立于2001年,并于當年開始招生。教育技術學碩士學位授予點是全國第一批三個教育技術專業碩士學位授權點之一,1987年招收了我國首批教育技術專業研究生。2007年獲得現代教育技術領域教育碩士專業學位授予點。我國著名的電化教育專家蕭樹滋先生和馮秀琪先生是我校最早的教育技術碩士研究生導師,該學位點為教育技術本科的教學工作提供了良好的學術研究氛圍,為教育技術界培養了大量高質量的教育技術專業人才。本系具有一支高素質的教師隊伍,年齡與職稱結構合理,年輕教師具有博士學位。教育技術系擁有常規媒體教學實驗室、數字教學資源開發實驗室、遠程教學系統實驗室和網絡教學實驗室,圖書閱覽室等教學資源,學校圖書館、校園網為本學科的教學提供了良好的資料查詢途徑。本系致力于將現代信息技術應用于教育,依托教育學和心理學一級學科,應用教育學和心理學理論解決教育實踐中的問題,這一風格和方法得到了教育技術學科領域的廣泛認可與贊譽。

        就業前景:在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等相關領域工作;各級電教館、高校和普教的教育技術人員各省市、區縣電教館()主要從事電教管理、課題研究、教育信息化建設(“校校通”工程、信息技術教育等等)相關工作;中小學校、教育機構、職業技術學校等主要是電教管理、課件制作、信息技術教育課等;各級各類電視臺、視頻網絡公司、教育機構,從事教育節目制作與攝影攝像工作;軟件工程方向就業前景十分廣闊,學生畢業后可以從事教育軟件的設計和開發工作;網絡工程方向就業前景良好,學生畢業后可以從事遠程教育、校園網(包括中小企業單位的網站)的資源設計、開發和管理工作;近三年平均就業率達90%以上。

        發布時間: 2015/4/29   瀏覽次數:4817  

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